Sandrine NGUYEN-DAO

    Comment se passe une séance ?

Un engagement pour un cycle de séances visant à faire progresser l'élève.

Durée, 30 mn,  45 mn ou 1 heure, selon la concentration de l'élève.

J'accueille l'élève avec bienveillance, douceur et humour! Il comprend que cet espace d'écoute et de découvertes est pour lui.
 
J'annonce le contenu des étapes de la séance :

- La roue de sa météo intérieure : quel temps fait-il dans ma tête aujourd'hui ?

- A l'aide de pictogrammes, mise en route de son cerveau, action!

- Notions d'interventions choisies.  Jeux en lien avec les fonctions éxécutives, exercices ludiques, matériel pertinent et coloré, transfert dans le scolaire.

- Objectifs personnalisés 

- Mise en projet pour la séance suivante

- Bilan de la séance

 

Quelle est votre approche ?

- Après une anamnèse et échanges avec les parents, j'analyse des différents bilans d'autres praticiens comme l'orthophoniste, le pédopsychiatre, le psychomotricien, le psychologue, le neuropsychologue, l'orthoptiste... D'autres bilans peuvent-être  proposés en complément.

- Observation de l'élève sur les plans : émotionel, psychologique, exécutif et pédagogique. 
- Recherche du profil cognitif de l'élève : "Comment je fais dans ma tête quand j'apprends?"  par un dialogue orthopédagogique.

- Vérification de l'ensemble du processus des gestes mentaux, sont -ils bien en place ?
* L'Encodage des informations, l'Attention, la Perception, l'Evocation, la Mémorisation, la Compréhension, la Réflexion, l'Imagination créatrice.
* Les Fonctions Exécutives :  Régulation de l'impulsivité, Activation dans ses apprentissages, Planification, Gestion du temps, MDT,  Organisation de stratégies

 - Recherche si une des différentes mémoires de l'élève est défaillante :  Mémoire de travail,  Mémoire à long terme (perceptive, sémantique, épisodique), Mémoire procédurale.  

- Prise en compte de la situation de l'élève dans sa globalité. Son vécu scolaire, son parcours,. 

- Propositions d'objectifs courts et atteignables favorisant la  progression de l'élève. Sa famille, ses professeurs sont associés à la démarche.

Pour quels problèmes, gênes ou troubles êtes-vous consultée ?

J' accompagne les élèves porteurs de troubles neurodéveloppementaux (TND) :

* Troubles de l'attention, avec ou sans hyperactivité (TDA, TDA-H),

* Troubles DYS ( Dyslexie, Dyscalculie, Dysorthographie,

* Troubles de l'Autisme 
 


-  Accompagnement d'élèves enfants et ados, profils atypiques :

* Haut Potentiel Intellectuel (HPI), Douance

* Haut Potentiel Emotionnel (HPE),

* Hypersensibilité,

* Multipotentialité  

* Décrochage scolaire.



- P.E.H.P. / Accompagnement Parental, Programme efficace en 10 séances.


- Retrouver ce cocktail efficace de la MOTIVATION qui aide l'élève à s'activer dans ses apprentissages.

- Mieux comprendre comment fonctionne les émotions et savoir réguler ses comportements.

- Soutien et solutions à l'échec scolaire.
 

Quels bénéfices en attendre ?

- IDENTIFIER SES POINTS FORTS
-- ACQUERIR UNE BONNE METHODE DE TRAVAIL
- APPRENDRE A S'ORGANISER
- GAGNER EN EFFICACITE
- MOBILISER SON ATTENTION EN CLASSE
- GERER SES EMOTIONS, STRESS
- MEMORISER SES LECONS POUR LES RETENIR LONGTEMPS
- MIEUX ORGANISER ET COMMUNIQUER SES IDEES
- REUTILISER SES CONNAISSANCES LORS DES CONTROLES ET D'EXAMENS.

Retrouver la sérénité au sein de votre famille, dans vos relations,  pendant le temps des devoirs...Une progression scolaire...
Comprendre son fonctionnement, ses difficultés.
Trouver des stratégies de compensation pour avancer sereinement dans sa vie d'élève ou d'édudiant. 

Psychopédagogue, Orthopédagogie, Bilans, Fonctions Exécutives, Profils TDAH, HP, DYS, Refus scolaire anxieux, PEHP