Isabelle QUOY

Comment se passe une séance ?

Le début du suivi en orthopédagogie comprend une phase de découverte de l'apprenant et d'évaluation de ses besoins.

Ensuite, une séance type dure 1h

En début de séance : échange sur la semaine écoulée.

Durant la séance : activités variées et adaptées aux objectifs définis

• Jeux de société pour travailler les fonctions exécutives (attention, planification, mémoire de travail)
• Exercices concrets sur les méthodes de mémorisation, d'organisation ou de compréhension
• Outils de gestion mentale pour mieux comprendre son propre fonctionnement

Le travail se fait toujours à partir des besoins réels de l'apprenant et de ses supports scolaires quand c'est pertinent. L'objectif est de développer des stratégies transférables à toutes les situations d'apprentissage.

En fin de séance : bilan de ce qui a été travaillé et projection dans le réinvestissement de ce travail.

Quelle est votre approche ?

Mon approche allie rigueur pédagogique et attention aux émotions. Forte de 24 ans d'expérience dans l'enseignement et de ma pratique du yoga, j'accorde une importance particulière au bien-être de l'apprenant et à sa confiance en lui.

Pour quels problèmes, gênes ou troubles êtes-vous consulté ?

Voici une proposition de réponse structurée pour Resalib :

Pour quels problèmes, gênes ou troubles êtes-vous consulté ?

Je suis consultée pour accompagner les enfants, adolescents et jeunes adultes qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, qu'elles soient passagères ou plus durables.

Difficultés scolaires et méthodologiques :

• Mémorisation, concentration ou organisation
• Manque de méthodes de travail efficaces
• Lecture, écriture, compréhension ou mathématiques
• Planification et gestion du temps

Troubles des apprentissages et troubles neurodéveloppementaux :

• Troubles DYS (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie)
• Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA-H)
• Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA)

Haut Potentiel Intellectuel (HPI) avec difficultés scolaires

Difficultés émotionnelles et comportementales liées à la scolarité :

• Stress, anxiété face aux devoirs ou aux examens
• Perte de confiance en soi, sentiment d'échec
• Découragement, démotivation scolaire
• Phobie scolaire en accompagnement des autres suivis
• Conflits lors des moments de devoirs à la maison

Transitions et préparations :

• Préparation aux examens (Brevet, Baccalauréat, concours)
• Difficultés lors de transitions scolaires (entrée au collège, au lycée)
• Reprise d'études ou reconversion professionnelle chez l'adulte

Mon accompagnement ne remplace pas les rééducations spécifiques (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie) mais vient en complément pour développer des stratégies d'apprentissage adaptées et favoriser l'autonomie.

Quels bénéfices en attendre ?

Bénéfices concrets et durables :

✓ Autonomie : méthodes de travail efficaces, techniques de mémorisation et d'organisation
✓ Confiance : meilleurs résultats, sentiment de compétence, motivation retrouvée
✓ Sérénité : stress réduit, gestion des émotions, moins de conflits familiaux
✓ Connaissance de soi : compréhension de son fonctionnement, identification de ses forces
✓ Progrès durables : stratégies transférables et utilisables au-delà du suivi

L'objectif : que l'apprenant devienne acteur de ses apprentissages et puisse continuer à progresser en autonomie.