Gwenaelle LANCELOT

Comment se passe une séance ?

Après avoir travaillé la confiance et le respect mutuel, nous rentrons au coeur des besoins concrets de l'enfant. 

-mise en confiance et règles de respect

-Objectif de travail rappelé et explicité à l'enfant pour atteindre une réussite visible

-travail à l'aide d'outils de manipulation dans tous les domaines 

-rappel de ce qui a été acquis pendant la séance et formulation d'un objectif pour la prochaine séance

1) temps d'accueil : raconte avec tes émotions...

2) retour sur la séance précédente : qu'est-ce qui a fonctionné ou coincé ?

3) travail ciblé : exercices de remédiation et mise en mots de stratégies utilisées

4) valorisation et projection : ce que tu as réussi et ce que tu peux essayer...

Quelle est votre approche 

Après un bilan psychopédagogique, je fais émerger le pouvoir d'apprendre car la relation avec l'enfant devient un levier pour les apprentissages.

Une approche dans la confiance, la sérénité et le respect mutuel afin de redonner goût et estime de soi à l'enfant. 

-Approche relationnelle : création de l'espace sûr et fécond :

Je travaille sur un approche relationnelle afin de restaurer la confiance avant de restaurer les compétences.

-comprendre le symptôme de l'enfant comme un message :

Une difficulté scolaire n'est pas un ennemi à combattre mais un signal à décoder.

J'explore avec l'enfant son rapport au savoir, son rapport à l'erreur, son histoire scolaire mélée à ses peurs

Nous apprivoisons avec l'enfant ses difficultés pour que cela devienne une force.

-Restaurer l'estime de soi cognitive

Beaucoup d'enfants en difficulté ne doutent pas de leur intelligence, ils doutent d'eux-mêmes.

Approches pédagogiques :

-comment l'enfant apprend : rendre explicite ses points forts dans la manière d'apprendre (j'ajuste mes outils et ressources à chaque profil).

-rendre explicite les stratégies car beaucoup d'enfants ne savent pas comment ils font quand ils réussissent (nous passerons de "je n'y arrive pas" à "je sais comment m'y prendre."

-favoriser l'autonomie (chaque enfant repart avec sa boîte à outils intérieure).

Pour quels problèmes, gênes ou troubles êtes-vous consultée ?

Difficultés scolaires

blocages cognitifs

Troubles de l'attention

Anxiété/phobie scolaire

Difficultés de concentration

Problèmes de mémorisation

Troubles des apprentissages

Accompagnement autisme

Aide à la rédaction du dossier MDPH

Quels bénéfices en attendre ?

Je deviens architecte des stratégies mentales.

L'enfant passera de "je suis nul" à "je fonctionne comme ça". Les rustines que l'enfant utilisait se transformeront en des compétences transférables à toutes les matières. L'enfant sera porté par la possibilité de réussir. Ses apprentissages cessent d'être un champ de bataille domestique et il s'émancipe.

L'enfant retrouve le goût d'apprendre et d'avancer en confiance. 

Avancer toujours, renoncer jamais