Magaly Lamperier

Comment se passe une séance ?

Une séance débute par un temps d’accueil et d’échange, suivi d’activités ciblées et adaptées aux besoins de l’enfant, mêlant manipulation, réflexion et outils métacognitifs, afin de renforcer les apprentissages et la confiance en soi.

Quelle est votre approche ?

J’adopte une approche individualisée, centrée sur la compréhension du fonctionnement cognitif de l’élève. Les apprentissages s’appuient sur la manipulation, la verbalisation, la métacognition et des outils concrets, afin de consolider les bases, réduire la charge cognitive et favoriser des stratégies efficaces et transférables. Une attention particulière est portée aux fonctions exécutives (attention, planification, inhibition) et au sens des apprentissages, dans une démarche bienveillante et sécurisante.

Pour quels problèmes, gênes ou troubles êtes-vous consulté ?

Je suis consultée pour des difficultés d’apprentissage chez l’enfant et l’adolescent, notamment en lecture, écriture et mathématiques, ainsi que pour des difficultés attentionnelles, de mémoire, de raisonnement et d’organisation du travail scolaire.
J’accompagne également des élèves présentant des troubles des apprentissages (TDAH, troubles du langage écrit, difficultés logico-mathématiques), des besoins éducatifs particuliers (surdité, TSA), ou rencontrant une perte de confiance, une fatigabilité importante ou un décrochage scolaire.(perte de sens, motivation.

J'accompagne aussi les adultes et jeunes adultes qui souhaitent reprendre les études ou qui dans leur parcours rencontrent des difficultés.

Quels bénéfices en attendre ?

L’accompagnement en orthopédagogie permet à l’enfant (ou à l’adolescent) de mieux comprendre son propre fonctionnement : comment il mémorise, comment il réfléchit, pourquoi certaines tâches lui semblent plus difficiles que d’autres. Cette prise de conscience est une étape essentielle. Elle lui permet de ne plus se définir uniquement à travers ses difficultés, mais de découvrir ses ressources et ses points d’appui.

Progressivement, l’élève retrouve du sens dans ses apprentissages. Les notions deviennent plus claires, les méthodes plus structurées, les consignes mieux comprises. En travaillant de manière explicite les stratégies d’apprentissage (organisation, mémorisation, planification, compréhension des consignes, gestion de l’attention…), il développe des outils concrets qu’il peut réutiliser en classe et à la maison.

L’accompagnement vise également à renforcer l’autonomie. L’enfant apprend à s’organiser, à anticiper, à vérifier son travail, à identifier ce qu’il comprend ou non. Il devient progressivement acteur de ses apprentissages, plutôt que dépendant d’une aide extérieure constante.

Un autre bénéfice essentiel est le gain de confiance en soi. En expérimentant des réussites, même petites, l’élève change peu à peu son regard sur lui-même. Il ose davantage, persévère plus facilement et aborde les apprentissages avec moins d’anxiété.

Enfin, les stratégies mises en place sont pensées pour être efficaces et durables. L’objectif n’est pas de « faire à la place de », ni d’apporter une aide ponctuelle, mais de transmettre des outils transférables dans le temps et dans différentes situations scolaires.

Apprendre à se connaître pour mieux apprendre.