Bylel Bouhaliss Psychopédagogue

Comment se passe une séance ?

La première séance est entièrement consacrée au BPAE (Bilan Personnalisé). Il s’agit d’un temps d’observation, d’échanges et d’analyse approfondie qui permet de mieux comprendre le fonctionnement global de l’enfant. Nous explorons ensemble ses habitudes de travail, ses stratégies spontanées, ses points d’appui mais aussi ses zones de fragilité. Ce bilan permet de poser des bases solides et de définir un accompagnement réellement adapté à son profil. Les séances suivantes sont ensuite dédiées à la remédiation ciblée, construite à partir des résultats du bilan. Chaque rencontre devient un espace structuré où l’on travaille des objectifs précis, avec des outils concrets, des exercices progressifs et des ajustements réguliers en fonction de l’évolution de l’enfant.

Quelle est votre approche ?

Mon approche est métacognitive, globale et profondément individualisée. J’accompagne l’enfant à mieux comprendre son propre fonctionnement cognitif : comment il apprend, comment il mémorise, comment il se concentre et comment il organise ses pensées. L’objectif n’est pas uniquement de “faire réussir” une tâche, mais d’apprendre à l’enfant à identifier ses stratégies mentales pour ensuite les ajuster et les optimiser. Je l’aide ainsi à devenir acteur de ses apprentissages, en développant une meilleure conscience de ses ressources internes. Cette approche favorise la confiance en soi, la prise d’initiative et une autonomie progressive dans le travail scolaire.

Pour quels problèmes, gênes ou troubles êtes-vous consulté ?

Je suis sollicité pour accompagner des enfants et adolescents présentant des troubles DYS (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie), un TDA/H avec ou sans hyperactivité, des difficultés d’attention, de concentration ou d’organisation. J’interviens également auprès d’enfants présentant une fragilité des fonctions exécutives, des troubles des apprentissages, ou encore des profils à haut potentiel intellectuel (HPI) qui peuvent rencontrer des difficultés de gestion cognitive ou émotionnelle malgré leurs capacités.

Quels bénéfices en attendre ?

L’accompagnement permet une progression progressive et durable, respectueuse du rythme de chaque enfant. On observe une meilleure compréhension de ses propres mécanismes d’apprentissage, une amélioration des capacités de concentration et de mémorisation, ainsi qu’une organisation plus efficace. Peu à peu, l’enfant gagne en autonomie, en confiance et en stabilité dans son travail scolaire. L’objectif final est de lui permettre de mieux utiliser ses capacités cognitives et de retrouver une forme de sérénité et de maîtrise dans ses apprentissages.

Accompagner les enfants, soulager les parents.