LEROY Clémentine pédopsychologue conventionnée

Comment se passe une séance ?

Avant la prise de rendez-vous, un échange (téléphonique ou via la plateforme) permet de préciser la demande et d’orienter vers le bilan le plus adapté. Le type de bilan est donc validé ou ajusté en fonction des difficultés décrites.

Le bilan se déroule ensuite en une seule séance au cabinet. Il comprend les évaluations nécessaires selon la problématique (attention, raisonnement, langage écrit…).

Un compte rendu écrit complet est ensuite rédigé et transmis. Il inclut une analyse des résultats et des recommandations pour la maison et l’école. Si nécessaire, une aide à la constitution d’un dossier PAP ou MDPH peut être proposée.

Quelle est votre approche ?

Psychologue clinicienne depuis 15 ans, avec une expérience en pédopsychiatrie et au sein de l’Éducation nationale, j’accompagne les enfants et les adolescents présentant des difficultés émotionnelles, relationnelles ou scolaires.

Mon approche est intégrative : les difficultés d’apprentissage ne peuvent pas être réduites à un seul facteur. Je prends en compte à la fois le développement de l’enfant, son fonctionnement cognitif et son vécu émotionnel (stress, anxiété scolaire, estime de soi, rapport à l’échec).

L’objectif est de mieux comprendre ce qui freine les apprentissages et le bien-être à l’école, afin de proposer des pistes d’accompagnement adaptées.

Pour quels problèmes, gênes ou troubles êtes-vous consulté ?

Les consultations concernent en premier lieu des suspicions de troubles des apprentissages ou de l’attention repérées à l’école (difficultés de concentration, de compréhension, de lecture ou d’écriture, suspicion de TDAH ou de troubles du langage écrit).

Elles peuvent également être motivées par une souffrance scolaire, une démotivation, une baisse de l’estime de soi ou une anxiété liée aux apprentissages et aux évaluations.

Dans de nombreux cas, les difficultés se manifestent aussi à la maison avec des devoirs devenus compliqués, sources de tensions ou de blocages.

Quels bénéfices en attendre ?

Le bilan permet de clarifier le fonctionnement de l’enfant dans sa globalité (cognitif, attentionnel et émotionnel) et de mieux comprendre l’origine de ses difficultés.

Il aide également à mettre des mots sur ce que vit l’enfant, afin de lui permettre de mieux comprendre ses difficultés et de réduire la culpabilité ou le sentiment d’échec.

Il peut contribuer à l’identification d’un trouble spécifique des apprentissages, d’une fragilité attentionnelle ou d’un retentissement émotionnel, sans se limiter à un seul facteur explicatif.

Le bilan aboutit à un compte rendu détaillé avec des recommandations concrètes pour la maison et l’école : aménagements pédagogiques, mise en place d’adaptations scolaires (type PAP), et orientation vers un dossier MDPH si nécessaire, afin de favoriser la réussite scolaire.

Repérage des difficultés scolaires et accompagnement des aménagements (PAP, MDPH)